Table des matières
Pourquoi Doit-on recourir à un modèle en didactique?
La possibilité d’avoir recours à différents modèles d’enseignement permet la flexibilité et l’ajustement aux changements dans les situations concrètes d’enseignement-apprentissage (Joyce et al. 2004, cités dans Legendre, 2005).
Quel que soit son âge l’esprit n’est jamais vierge table rase ou cire sans empreinte?
« Quel que soit son âge, l’esprit n’est jamais vierge, table rase ou cire sans empreinte » écrit Gaston BACHELARD (1884-1962).
Qu’est-ce que l’enseignement indirect?
L’enseignement indirect est un processus d’apprentissage dirigé par l’élève dans lequel la leçon ne vient pas directement de l’enseignant.
Qu’est-ce que l’enseignement direct?
Dans l’enseignement direct, l’enseignant met en situation les élèves – grand groupe classe ou en grands groupes d’élèves – et fixe préalablement les objectifs de la leçon afin de focaliser l’attention des élèves sur les notions essentielles à maîtriser.
Quel est votre choix de méthode d’enseignement?
Votre choix de méthode d’enseignement dépend de ce qui vous convient — votre philosophie pédagogique, la démographie de la classe, le (s) domaine (s) et l’énoncé de la mission de l’école.
Quelle est la méthode de l’enseignement direct?
Dans la méthode de l’enseignement direct, vous pouvez présenter le nouveau contenu par le biais d’une conférence ou d’une démonstration. L’enseignant et les élèves mettent en pratique le concept ensemble. L’élève tente d’assimiler la nouvelle compétence avec l’aide de l’enseignant et d’autres étudiants.
Comment utiliser l’enseignement interactif?
L’enseignement interactif permet d’instruire les élèves en les impliquant activement dans leur processus d’apprentissage par le biais d’une interaction régulière enseignant-élève, d’une interaction élève-élève, de l’utilisation d’audiovisuels et de démonstrations pratiques. Les étudiants sont constamment encouragés à être des participants actifs.
Pourquoi les enseignants recueillent des données d’observation?
Dans une école qui fonctionne en CAP, les enseignants recueillent des données d’observation qui leur fournissent de l’information sur le progrès réalisé par les élèves. Sur la base de cette information, ils émettent des hypothèses quant à l’efficacité des stratégies d’enseignement qu’ils ont utilisées.